文献类型：期刊文章

作　　者：吕英[1] 黎光明[2] 郑茜[3]

Lyu Ying;Li Guangming;Zheng Qian(Guangdong Polytechnic,Foshan 528041,China;South China Normal University,Guangzhou 510631,China;Guangdong Basic and Applied Basic Research Foundation,Guangzhou 510520,China)

机构地区：[1]广东职业技术学院,广东佛山528041 [2]华南师范大学,广东广州510631 [3]广东省基础与应用基础研究基金委员会,广东广州510520

出　　处：《科技管理研究》

基　　金：广东省软科学研究项目“粤港澳大湾区科技制度创新系列专题研究”(2018B070715001);教育部人文社会科学研究规划基金项目“基础教育学业水平质量监测的测验等值研究”(18YJA190006);广东职业技术学院(人文社科)常规重点项目“企业战略视角下粤港澳大湾区劳动法创新协同的模型构建与实证研究”(XJKY2021031)

年　　份：2022

卷　　号：42

期　　号：20

起止页码：113-120

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、JST、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：针对缺少从实践层面剖析不同类型院校培养人才发展模式及其内在机理的研究现状,基于协同理论引入人才培养要素单元,建立要素识别、模式建立、组织机制、协同路径动态分析曲线,以华南理工大学和深圳职业技术学院为例,分析不同类型院校培养创新型人才的主要模式和特征及其内在机理。研究表明:产学研融合人才培养模式受创新主体单位的人才结构、知识基础、制度约束等因素的影响,如华南理工大学的“三创”型人才培养模式主要通过采取联合共建实验室、双导师制、基地实习等协同组织方式,协同效应大于互补效应,而深圳职业技术学院的学生学习成效为导向(OBE)人才培养模式主要依靠各方共同投入要素资源,互补效应大于协同效应;产学研融合视角下创新型人才的培养本质上是知识吸收和转化过程。

关 键 词：产学研融合  创新型人才 人才培养  协同效应  

分 类 号：G640] G301[教育学类]