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素养导向的课堂建构——《义务教育历史课程标准(2022年版)》逻辑前瞻与现实诉求
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏第二师范学院马克思主义学院,江苏南京211800
年 份：2022
期 号：11
起止页码：63-71
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RWSKHX、核心刊
摘 要：历史课堂的学习活动是借助达到一定目的的思维活动及动作操作来完成的,包括动作技能和心智技能,由定向环节、执行环节和反馈环节组成。学习活动呈现情境性、目标性、问题性和实践性特征,承载着深度学习的经验价值和素养建构的证据逻辑。走向深度学习的课堂活动包括操作、体验、创编和探究等类型。选择资源、描述目标和创设任务是学习活动的调适行为。学习活动的诊断评价有技能诊断、表现性任务、思维工具、自我反思等多种方法。
关 键 词：义务教育 课标 学科素养 学习活动 历史教学
分 类 号：G633[教育学类]
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