文献类型：期刊文章

作　　者：蔡迎旗[1,2] 胡马琳[1]

CAI Yingqi;HU Malin(College of Education,Central China Normal University,Wuhan,430079,China)

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,武汉430079 [2]华中师范大学学前教育研究中心和早期教育研究中心,武汉430079

出　　处：《全球教育展望》

基　　金：国家社会科学基金教育学重点课题“我国学前教育可持续发展的路径与对策研究”(项目编号:AHA200010)的阶段性成果。

年　　份：2022

卷　　号：51

期　　号：9

起止页码：119-128

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：高质量学前教师队伍建设是普及有质量的学前教育和建设高质量学前教育体系的关键支撑。OECD国家从扩总量、保存量、提质量三个方面协同推进高质量学前教师队伍建设。以提高学前教师职业吸引力、拓宽教师准入路径、吸纳男性教师加入为主要举措招聘新教师;以改善工资激励机制、优化工作条件、加强领导力为主要举措稳定教师队伍;以加强职前培养和职后培训支持为关键策略提升教师专业能力。改革思路是以社会舆论为突破口提升教师的社会荣誉感;以薪酬激励为着力点提升教师的职业获得感;以专业成长为落脚点提升教师的专业胜任感。借此经验,我国可从提升学前教师社会美誉度、改善学前教师工资待遇和促进学前教师专业发展三方面统筹推进教师队伍建设与改革,为我国学前教育事业健康稳定发展提供有力保障。

关 键 词：学前教师  高质量师资队伍  OECD

分 类 号：G615]