文献类型：期刊文章

作　　者：祝浩涵[1]

ZHU Haohan(School of Philosophy and Social Development,Guizhou University,Guiyang,Guizhou,China,550025)

机构地区：[1]贵州大学哲学与社会发展学院,贵州贵阳550025

出　　处：《教育文化论坛》

年　　份：2022

卷　　号：14

期　　号：6

起止页码：79-83

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：课程思政是新时代高等教育改革的新目标与新任务,它要求把思想政治工作贯穿教育教学全过程,使各类课程与思想政治理论课同向同行。通识教育是高校推动高等教育改革,提升高校学生科学人文素养和综合素质的重要手段。人文课程是课程思政建设和通识教育实施的重要着力点。通识教育人文课程在实践中存在种种问题,与课程思政总体目标又具有较高的内在契合性,双方在培养目标、价值理念、培养环境、课程安排等方面存在协同互进、共同发展的可能。

关 键 词：课程思政  通识教育 人文课程 实践路径  

分 类 号：G412[教育学类]