文献类型：期刊文章

作　　者：路娟[1] 蔡军[1]

Lu Juan;Cai Jun(School of Preschool Education,Xi’an University Xi’an 710065 China)

机构地区：[1]西安文理学院学前教育学院,西安710065

出　　处：《西安文理学院学报（社会科学版）》

基　　金：陕西省社科基金项目:全面二孩背景下陕西省0-3岁托育服务现状及供给体系研究(2019Q036);陕西省社科基金项目:陕西省0-3岁婴幼儿托育公共服务体系构建研究(2020P016);教育部新文科研究与改革实践项目:新时代幼儿园教师岗位胜任力的模型建构及其职前培养的研究与实践(2021040014)。

年　　份：2022

卷　　号：25

期　　号：4

起止页码：53-57

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：目前,部分高校学前教育专业在课程设置上与幼儿园教师岗位需求相脱节,课程结构合理性不足等问题依然比较突出。主要表现在课程设置定位精准度不高、课程体系合理性评价主体不健全、课程实施过程中实践融入不充分等方面。因此,需要通过践行“学生中心、产出导向、持续改进”的课程设计理念,精准对接培养目标,建构“四融合”的课程内容体系;突出职业核心能力、深化“三取向”的课程实施体系,提升课程实施成效;创建“三维度”的课程评价体系,协同开展各级评价四个方面来建构基于职业核心能力的学前教育专业课程体系。

关 键 词：职业核心能力 学前教育 课程体系

分 类 号：G612]