文献类型：期刊文章

作　　者：李军[1] 刘世磊[2]

LI Jun;LIU Shilei(School of Physical Education,Hanshan Normal University,Chaozhou 521041,China;School of Physical Education and Health,Wenzhou University,Wenzhou 325035,China)

机构地区：[1]韩山师范学院体育学院,广东潮州521041 [2]温州大学体育与健康学院,浙江温州325035

出　　处：《体育学刊》

基　　金：基于实施《田径》课程教学改革的探索与实践研究(粤韩师教字[2020]35号);韩山师范学院博士启动基金项目(QS202011)。

年　　份：2022

卷　　号：29

期　　号：6

起止页码：134-139

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CAB、CAS、CSSCI、CSSCI2021_2022、IC、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：学校体育“四位一体”目标和学生运动技能掌握现状,是“教会、勤练、常赛”生成的现实背景。其基本内涵包括:“教会”“勤练”“常赛”对应的场域分别是体育课、课外体育锻炼、课外体育竞赛;“教”的内容为运动技能、体能、体育与健康知识等,“练”的内容为教师教的内容,“赛”的内容为教师教、学生学与练的内容;“教会”中的“会”为“初步掌握”或“基本掌握”,“勤练”中的“勤”为每天不少于1小时,“常赛”中的“常”为每周不少于1次;学、练、赛一体化,以练促学、以赛促练、以赛促健、学用结合、学以致用;熟练掌握运动技能是手段,培养人是目的。研究认为:有效落实“教会、勤练、常赛”需厘清教学、课堂教学的内涵;明确“教会”的主场域是体育课,“勤练”的主场域是课外体育锻炼,“常赛”的主场域是课外体育竞赛;精准把握“会”的度为“初步掌握”或“基本掌握”,“勤”的度为每周练习时间7~20小时,“常”的度为课外体育竞赛每周不少于1次;构建“家-校-社-政”协同联动的课外体育模式。

关 键 词：学校体育 “教会、勤练、常赛”  体育课  课外体育锻炼 课外体育竞赛

分 类 号：G807]