文献类型：期刊文章

作　　者：张以[1] 赵晓丹[2] 毛振明[3]

ZHANG Yi;ZHAO Xiaodan;MAO Zhenming(School of Physical Education,Chengdu University,Chengdu 610106,China;Department of Physical Education,Shijiazhuang Tiedao University,Shijiazhuang 050043,China;School of Physical Education and Sports,Beijing Normal University,Beijing 100875,China)

机构地区：[1]成都大学体育学院,四川成都610106 [2]石家庄铁道大学体育部,河北石家庄050043 [3]北京师范大学体育与运动学院,北京100875

出　　处：《体育学刊》

基　　金：国家社会科学基金重点项目“基于精准测量、精准分析、精准干预工作大幅提升中国学生体质的实验研究”(19ATY009)。

年　　份：2022

卷　　号：29

期　　号：6

起止页码：127-133

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CAB、CAS、CSSCI、CSSCI2021_2022、IC、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：体育的大单元教学具有特殊的概念含义和具体的操作方法。就“单元教学”与“体育单元教学”概念辨析、大单元体育教学对体育教学的独特意义、单元层次、大单元体育教学的时长、体育教学单元规模决定因素、大单元体育教学的类型、不适合采用大单元体育教学的内容等进行讨论。研究认为,一般性的大单元体育教学还不足以真正实现《“健康中国2030”规划纲要》中“基本实现青少年熟练掌握一项以上运动技能”的目标任务,能够完成这一目标任务和实现“教会、勤练、常赛”教改任务的教学模式是“可选择性的专项化体育教学”,即属于超大单元的“体育走班制教学”。

关 键 词：学校体育 大单元体育教学  教会、勤练、常赛  “健康中国2030”规划纲要  体育走班制教学  

分 类 号：G807]