文献类型：期刊文章

作　　者：张婷婷[1]

ZHANG Tingting

机构地区：[1]华南农业大学珠江学院外国语学院

出　　处：《西南交通大学学报（社会科学版）》

基　　金：2021年广东省教育科学规划立项课题(高等教育专项)“现代信息技术背景下基于POA理论高级英语混合式创新教学实践研究”(2021GXJK461)。

年　　份：2022

卷　　号：23

期　　号：6

起止页码：55-64

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：社会心理因素影响外语学习成效问题引人瞩目,探索如何更好地发挥学生心理机制以提高英语学习成效已成为学界普通关注的重要课题。通过以693名非英语专业本科学生为研究对象,利用自我效能感量表(GSES)、外语学习焦虑量表(FLCAS)、学习倦怠量表及结构方程模型(SEM)构建假设模型,探究自我效能感对外语学习焦虑及学习倦怠的中介作用。研究结果表明:外语学习焦虑、学习倦怠与自我效能感均存在显著负相关,而外语学习焦虑与学习倦怠存在显著正相关;Bootstrap检验结果表明:外语学习焦虑和学习倦怠的直接效应95%BootCI(0.169~0.395),中介效应的95%BootCI区间为(0.034~0.11),说明外语学习焦虑能预测学习倦怠,且自我效能感在外语学习焦虑对学习倦怠的影响路径上起着部分中介的作用。

关 键 词：自我效能感 外语学习焦虑 学习倦怠

分 类 号：H319[外国语言文学类] G442[心理学类]