文献类型：期刊文章

作　　者：汪静[1,2]

Wang Jing(Lyceum of the Philippines University-Bantangas,Batangas City 4200,Philippines;Foreign Languages College,Bengbu University,Bengbu 233030,China)

机构地区：[1]菲律宾莱西姆大学八打雁校区,菲律宾八打雁4200 [2]蚌埠学院外国语学院,安徽蚌埠233030

出　　处：《齐鲁师范学院学报》

基　　金：2019年度安徽省质量工程教研项目“大学英语分级分类教学背景下移动教学改革的效用研究”(项目编号:2019jyxm0472);2020年度安徽省高校优秀青年人才支持计划项目(项目编号:gxyq2020188);2020年度安徽省高校人文社会科学研究重点项目(课题编号:SK2020A0550);2020年度安徽省质量工程示范中心项目“蚌埠学院外国语学院大学英语课程思政建设示范中心”(项目编号:2020szzx25);2019年度蚌埠学院质量工程教研项目“基于‘学习通’的英语学习产出效果研究”(项目编号:2019JYXMW10);2019年度蚌埠学院质量工程教研重点项目“基于‘学习通’APP的应用型高校大学英语混合式教学模式探索与实践”(项目编号:2019JYXMW2)。

年　　份：2022

卷　　号：37

期　　号：6

起止页码：60-66

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：BOPPPS模型的六个教学阶段与大学英语移动教学平台相融合,共同构建基于BOPPPS模型的大学英语线上线下混合式教学模式,通过一学年的实证研究,检验混合式教学效果、学生的满意度以及混合式教学效果的影响因素。通过问卷调查和深度访谈收集研究数据,SPSS25.0统计分析结果表明:基于BOPPPS模型的大学英语线上线下混合式教学,在教师教学监管到位、师生实践共同体有效运作、课程教学设计合理、形成性评价激励之下能有效提高学生的英语学习成绩,激发学生的英语学习兴趣以及提升学生的自主学习能力。但是如何引导学生从在线任务驱动的被动学习过渡到课堂任务驱动为主的语言输出运用,充分发挥混合式教学的促学效能,仍需进一步研究。

关 键 词：BOPPPS模型  大学英语 混合式教学 实证研究

分 类 号：G642.0]