文献类型：期刊文章

作　　者：吴春明[1] 朱镇[2] 杨程[2]

Wu Chunming;Zhu Zhen;Yang Cheng(Institute of Science and Technology Development,China University of Geosciences,Wuhan 430074;School of Economics and Management,China University of Geosciences,Wuhan 430074)

机构地区：[1]中国地质大学(武汉)科学技术发展院,武汉430074 [2]中国地质大学(武汉)经济管理学院,武汉430074

出　　处：《科普研究》

基　　金：地质调查项目“典型地质遗迹科普推广示范”(WT2018048B);大学生发展与创新教育研究中心开放基金“新时代大学生科学素养提升路径研究”(DXS202011)。

年　　份：2022

卷　　号：17

期　　号：4

起止页码：16-22

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：内容可视化是提高科学普及效果的关键手段。本文基于视觉素养理论研究三种主流的内容可视化方法(图像化、文本化和实例化)对科普效果的影响,对2018年赣南地区参与了科普推广示范项目中地学科普活动的216名中学生进行两阶段问卷调查,并使用logistic回归方法进行实证分析和比较。结果表明,不同的内容可视化方法对学生理解不同类型的地学知识的影响存在差异,实例化表征是最重要的模式。本文创新点在于证实了实例化表征的内容可视化方法可以得到更好的科普效果,对具有复杂知识体系的科普活动提供了新的方法证据。

关 键 词：视觉素养 实例化 地学科普  中学生

分 类 号：N4]