文献类型：期刊文章

作　　者：尚力沛[1] 俞鹏飞[2] 王厚雷[3] 程传银[1]

SHANG Lipei;YU Pengfei;WANG Houlei;CHENG Chuanyin(Institute of Physical Education Curriculum and Teaching,Nanjing Normal University,Nanjing 210023,Jiangsu,China;School of Physical Education,Anhui Normal University,Wuhu 241003,Anhui,China;Department of Physical Education,Nanjing University of Posts and Telecommunications,Nanjing 210003,Jiangsu,China)

机构地区：[1]南京师范大学体育课程与教学研究所,江苏南京210023 [2]安徽师范大学体育学院,安徽芜湖241003 [3]南京邮电大学体育部,江苏南京210003

出　　处：《上海体育学院学报》

基　　金：江苏省社会科学基金青年项目(22TYC002)。

年　　份：2022

卷　　号：46

期　　号：11

起止页码：9-18

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：体育课程中跨学科学习是让学生综合运用2种或2种以上的学科知识和技能理解现实生活和跨学科地解决问题。体育与健康课程中的跨学科学习需要聚焦跨学科主题学习活动,基本要求是贴合学生的生活需求、强调各种情境创设、注重“五育”的相互融合、学生身体力行深度参与,其基本过程是“搭建跨学科学习任务群,提出问题驱动学生学习,教师引导学生解决问题,综合评价学生学习效果”。体育与健康课程中实施跨学科学习的保障路径包括:体育课程实施者转变对学生知识学习的传统认知;整合体育课程与其他课程相互联系的知识资源;多方面着力提升体育教师的跨学科教学思维与能力;立足体育与健康学科核心素养找准“五育”融合的基点;防范体育课程中实施跨学科学习出现各种虚假现象。

关 键 词：体育与健康课程 跨学科学习 基础教育体育 体育课程改革 主题学习

分 类 号：G80-05]