文献类型：期刊文章

作　　者：史大胜[1] 李立[1] 赵上宁[2] 楚琳[3]

Shi Dasheng;Li Li;Zhao Shangning;Chu Lin(College of Education,Minzu University of China,Beijing 100081;Department of Preschool Education,Ningxia Preschool Teachers College,Yinchuan 750000,Ningxia;Teachers College,Beijing Union University,Beijing 100011)

机构地区：[1]中央民族大学教育学院,北京100081 [2]宁夏幼儿师范高等专科学校学前教育系,宁夏银川750000 [3]北京联合大学师范学院,北京100011

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部青年课题“师范类专业认证背景下民族地区高校小学教育专业发展的困境与路径”(课题编号:EIA190509)研究成果。

年　　份：2022

期　　号：11

起止页码：17-22

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：随着国家“双减”政策的出台,课后服务越来越受到社会的关注。通过问卷法与访谈法对云南省H市小学生课后服务现状进行实证调查,发现H市课后服务已覆盖全市小学,教师群体普遍知晓相关政策;课后服务教育内容丰富,满足不同年级学生异质需求;课后服务校内组织完善,参与成员的来源广泛且多元;课后服务教育成效显著,“双减”政策正向效应凸显。调查结果也呈现出小学课后服务中的一些问题,即课后服务意识不充分、课后服务机会不均等、课后服务支持力度弱、课后服务评价机制待优化、服务主体权责难落实等。基于此,课后服务多方主体应从增进家长群体认知、拓展资源获取渠道、完善政策保障措施、构建常态督导机制来破除课后服务推进的观念障碍、扩大课后服务有效的覆盖范围、凝聚课后服务运作的多方合力、增强课后服务工作的实际成效,全面推动“双减”政策背景下小学课后服务高质量发展。

关 键 词：“双减”  小学课后服务  现状调查  高质量发展  

分 类 号：G434[教育学类]