文献类型：期刊文章

作　　者：张健平[1] 蔡勇[1]

ZHANG Jianping;CAI Yong(School of Manufacturing Science and Engineering,Key Laboratory of Testing Technology for Manufacturing Process,Ministry of Education,Southwest University of Science and Technology,Mianyang 621010,China)

机构地区：[1]西南科技大学制造科学与工程学院制造过程测试技术教育部重点实验室,四川绵阳621010

出　　处：《大学物理实验》

基　　金：教育部在线教育研究基金(2016YB163);校教改项目(17xnsu19,19xnfz04)。

年　　份：2022

卷　　号：35

期　　号：4

起止页码：140-149

语　　种：中文

收录情况：JST、普通刊

摘　　要：在“新工科”教育要求的推动下,专业性实验的虚拟仿真教学模式得到了广泛应用,推动我国高等教育改革的发展,但实验教学体系缺乏独立性、完整性、创新性和实践性等问题显著地影响其可持续发展。结合工科类专业性实验课程的特点,结合互联网和虚拟仿真等新技术提出了“2+3+1”虚拟仿真教学模式,构建了教学内容、教学方法、教学实施及教学评价。通过“窑炉系统开停车与故障诊断处理虚拟仿真实验”的教学实施,验证表明:大约92%同学认为该教学模式能够促进知识的深入学习和技能的熟练掌握,提高自主学习能力和分析,有效地激发学生动机和兴趣。

关 键 词：互联网 工科 专业性实验  虚拟仿真  教学模式

分 类 号：G647]