文献类型：期刊文章

作　　者：朱龙[1] 付道明[1]

ZHU Long;FU Dao-ming(School of Teacher Education,Guangdong University of Education,Guangzhou,Guangdong,China 510303)

机构地区：[1]广东第二师范学院教师教育学院,广东广州510303

出　　处：《现代教育技术》

基　　金：广东省教育科学规划课题“设计思维视域下高校混合式教学中深度学习活动的设计与应用研究”(项目编号:2019GXJK173);广东第二师范学院人工智能助推教师队伍建设试点课程“现代教育技术”的阶段性研究成果。

年　　份：2022

卷　　号：32

期　　号：10

起止页码：26-33

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：随着教育高质量发展,加上技术赋能、疫情倒逼推动教学创变,融合式教学逐步受到关注。然而在新的发展背景下,人们对这种教学样态还存在认识偏差和应用误区。为此,文章首先梳理了融合式教学的相关研究,进而对其内涵进行重新定义。然后,文章从线上与线下融合、现实与虚拟融合、技术与教学融合、数据与服务融合四个方面,进一步分析了教育高质量发展下融合式教学的价值意蕴。最后,文章总结了教育高质量发展背景下融合式教学的发展路向,提出提升教师面向未来的融合式教学胜任力、构建支撑融合式教学创新的智慧学习环境、重视在场景应用中发挥融合式教学的价值、基于伴随式评价推动融合式教学深度应用的策略,以期推进融合式教学落地应用,为信息化环境下的教学创新提供参考。

关 键 词：教育高质量发展  融合式教学 价值意蕴 发展路向

分 类 号：G40-057]