文献类型：期刊文章

作　　者：钱中华[1]

机构地区：[1]电子科技大学附属实验小学,成都610051

出　　处：《教育科学论坛》

基　　金：2019年度四川省教育厅重点课题“小学数学思辨课堂的实践研究”(川教函[2019]514号)。

年　　份：2022

期　　号：26

起止页码：55-59

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：教学材料是学生数学学习的对象,体现了对“学什么”“怎么学”的核心关切。数学是一种创造性活动,小学数学教学材料设计需要把握四重逻辑。遵循历史逻辑,考察数学知识的起源、演进、深化与推广,设计再现数学知识产生、形成、发展历史演变的教学材料。扎根理论逻辑、把握教学内容是数学理论体系不可分割的有机组成部分,设计置于数学知识本质、关系结构及基本思想的教学材料。站位价值逻辑,把握数学教学的根本目的是培养数学思维,设计改善发展学生数学思维、思维品质的教学材料。筑牢实践逻辑,分析学生已有经验,设计历史逻辑、理论逻辑、价值逻辑融为一体的教学材料。

关 键 词：小学数学 教学材料设计  历史逻辑 理论逻辑 价值逻辑 实践逻辑

分 类 号：G47[教育学类]