文献类型：期刊文章

作　　者：王超[1] 李冰冰[2] 晋媛媛[3,4]

WANG Chao;LI Bingbing;JIN Yuanyuan(Bejing University of Technology,Beijing 100124)

机构地区：[1]北京工业大学高等教育研究院首都工程教育发展研究基地,北京100124 [2]北京工业大学高等教育研究院,北京100124 [3]北京工业大学就业创业指导中心,北京100124 [4]北京工业大学创新创业学院,北京100124

出　　处：《中国高教研究》

基　　金：全国教育科学规划“十三五”规划2020年度国家一般项目“‘一带一路’国家来华留学生期望与就读体验”(BIA200185)的研究成果。

年　　份：2022

期　　号：9

起止页码：46-52

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：卓越工程师培养机制中“实践不实”现象是当前工程教育需要治理的重要问题,运用扎根理论对卓越工程师班学生、教师和企业管理人员进行深度访谈,认为“主体-内容-条件-策略”是造成“实践不实”的主要维度。主体维度上,参与者目标和态度的偏差是起始因素;内容维度上,传统模式的教学体系设计、实践安排的不周延、与企业需求不对接是激发因素;条件维度上,学校支持力度不够、企业条件有限是过程性因素;策略维度上,考核形式简单、激励机制不到位、实践方式单一是消极因素。这四个维度不仅反映出参与主体在工程实践中的实际行为表现,也为未来培育和激发学生积极参与工程实践提供一定的参考价值。

关 键 词：卓越工程师  实践机制  实践不实  扎根理论

分 类 号：TB-4] G642]