文献类型：期刊文章

作　　者：卜佳[1] 孙曼銮[1] 温娟娟[1]

BU Jia;SUN Manluan;WEN Juanjuan(Department of Basic Medicine,School of Medicine,Shanxi Datong University,Datong Shanxi 037009,China)

机构地区：[1]山西大同大学医学院基础医学系,山西大同037009

出　　处：《中国继续医学教育》

基　　金：2020年山西大同大学教学改革创新项目(XJG 2020Z203)。

年　　份：2022

卷　　号：14

期　　号：17

起止页码：22-25

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、普通刊

摘　　要：目的分析基于器官系统整合思维的病理生理学教学情况。方法文章整理了2018年9月—2020年12月实施课程整合以来,本校护理专升本专业和护理本科专业学习成绩,选取2017—2019级四年制护理本科专业学生,对其采用学科课程教学,均为大班教学(100名/班);选取2018—2020级两年制护理专升本学生,采用器官系统整合课程教学,在这两种教学模式中,授课教师均相同。结果2018级专升本学生的成绩与本科学生比较,差异无统计学意义(P>0.05)2019级、2020年级专升本学生的正确率分别为79.73%和86.24%,与本科学生比较显著较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论器官系统课程教学体系的应用具有较好效果,通过总结和反思其成效,验证了病理生理学教学同样需遵循“循序渐进”的教学理念。

关 键 词：器官系统整合  课程设计 病理生理学 基础知识  贯通课程  教学实践  教育  

分 类 号：G642]