文献类型：期刊文章

作　　者：沈静[1]

机构地区：[1]北京师范大学昌平附属学校

出　　处：《语文建设》

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“非文学文本阅读能力的跨学科联合培养行动研究”(立项编号:CDDB18304)阶段性研究成果。

年　　份：2022

期　　号：19

起止页码：18-22

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、RWSKHX、核心刊

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》呼应《义务教育课程方案(2022年版)》的课改要求,在课程内容部分单设了“跨学科学习”。作为语文课程内容的拓展型任务群,跨学科学习应立足于语言实践,体现高阶整合的思维能力,并围绕核心任务搭建以系列化语言实践活动为主线的实施结构。“跨学科学习”在语文学科中可以有两条实施路径:一条是创设统整情境,运用各学科的内容和方法解决语文学习的问题;一条是基于学科情境,关联各学科的内容和方法,深化语文学习的经验。

关 键 词：跨学科学习 实施路径  核心任务  语言实践 高阶整合  

分 类 号：G633.3[教育学类]