文献类型：期刊文章

作　　者：单亚维[1] 周雪美[2] 孙连荣[3] 祁雯雯[4] 刘晓[4]

Shan Yawei;Zhou Xuemei;Sun Lianrong;Qi wenwen;Liu Xiao(Department of Clinical Nursing,School of Nursing,Shanghai University of Traditional Chinese Medicine,Shanghai 201203,China;Department of Nursing,Shanghai Hongqiao Mental Health Center,Shanghai 200081,China;Department of Applied Psychology,Shanghai Normal University Tianhua College,Shanghai 201815,China;Department of Nursing,Shanghai Mental Health Center,Shanghai 201108,China)

机构地区：[1]上海中医药大学护理学院临床护理教研室,上海201203 [2]上海市虹口区精神卫生中心护理部,上海200081 [3]上海师范大学天华学院应用心理学系,上海201815 [4]上海市精神卫生中心护理部,上海201108

出　　处：《中华医学教育杂志》

基　　金：上海中医药大学第二十期课程建设项目(SHUTCM2021KC064);上海市教育科学研究项目(C19030)。

年　　份：2022

卷　　号：42

期　　号：9

起止页码：827-831

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的评估精神科护理学课程线上教学对学生同理心的培养效果。方法 2020年2月至4月,采用自身前后对照试验方式,对上海中医药大学2019级三年制护理学专业61名学生开展教学试点。在精神科护理学课程线上教学基础上,基于情动理论融入8例典型德育教学案例、3部情动触发影视题材;采用叙事医学教育方法,通过情动反思表达品质的内省过程及行为。使用杰弗逊医务人员同理心测量量表评估同理心培养效果,以单一条目调查学生精神科职业意向。采用Colaizzi内容分析法对课程反思报告进行编码与分析。结果 68.9%(42/61)的学生具有明确的精神科执业愿意。最终纳入量性分析的配对样本为57例,教学后学生同理心总分高于教学前,差异具有统计学意义[(114.87±13.28)分比(109.93±13.39)分,t=5.00,P<0.001]。质性分析提炼出"领域正名""能力提升"2个主题及4个亚主题。结论基于情动理论的精神科护理学课程线上教学对学生同理心及择业意向具有显著促进作用。

关 键 词：精神科护理学 在线课程 情动 同理心

分 类 号：R-05]