文献类型：期刊文章

作　　者：罗凤军[1] 刘锐[2]

LUO Feng-jun;LIU Rui(Jiangsu Experimental Middle School in Lhasa,Tibet Lhasa 850000,China;School of Mathematical Sciences and LPMC,Nankai University,Tianjin 300071,China)

机构地区：[1]拉萨江苏实验中学,西藏拉萨850000 [2]南开大学数学科学学院/核心数学与组合数学教育部重点实验室,天津300071

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：中组部、教育部西部之光访问学者资助项目(2021);西藏自治区教育科学研究2020年度立项课题——西藏中学生数学核心素养的培养研究(XZJYKTDWZZ08);南开大学2022年本科教育教学改革项目——数学基础课程的课程思政建设与实践研究——以《泛函分析》课程改革为例(NKJG2022053);国家自然科学基金面上项目(12071230,11971348,11671214);南开大学百名青年学科带头人经费项目(63213027,91923104,91823003,63174012);中央高校基本科研业务费专项基金(63191503,63171225)。

年　　份：2022

卷　　号：31

期　　号：5

起止页码：41-47

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：高中与大学数学的衔接问题,一直受到众多学者的关注与研究,虽然有很多学者从大学教师的角度分析了存在的衔接问题及解决措施,但是很少有学者从高中数学教师的角度进行研究,尤其是针对西藏的学生.因此,结合众多研究成果,将西藏的高中数学教学与大学数学教学进行了分析、比较,特别对高中数学教师在高中与大学数学衔接中的作用进行了研究,结果表明:高中数学教师通过合理安排教学内容、创新教学方式等可以有效促使高中与大学数学更好地衔接.

关 键 词：高中教师 高中数学 大学数学 衔接

分 类 号：G632[教育学类]