文献类型：期刊文章

作　　者：夏雪梅[1]

Xia Xuemei(Shanghai Academy of Educational Sciences,Shanghai 200032,China)

机构地区：[1]上海市教育科学研究院,上海200032

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般项目“项目化学习的中国建构与质量评估研究”(BHA190155)。

年　　份：2022

卷　　号：42

期　　号：10

起止页码：78-84

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：跨学科项目化学习是融合了跨学科学习和项目化学习的合集。跨学科项目化学习不是简单地拼凑不同学科的知识解决问题,而是在解决真实而复杂的问题中学习不同学科的知识,产生整合性的成果与理解。跨学科项目化学习不仅需要学科立场,更需要跨学科的整合立场。跨学科项目化学习的基本设计逻辑遵循提出跨学科的真实问题—选取用于问题解决的不同学科视野—综合探索解决问题—整合形成跨学科成果和新理解的过程。跨学科项目化学习有组合、递进、冲突三种基本的实践原型。

关 键 词：跨学科 跨学科项目化学习  设计逻辑  实践原型  

分 类 号：G42]