期刊文章详细信息
基于“三个理解”的“一题一课”设计与思考——以“二次函数的最值问题”为例
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]浙江师范大学附属嘉善实验学校
基 金：2020年嘉兴市中小学名师专项课题阶段性研究成果——作业重构:大概念视角下的初中数学单元作业设计研究(JZ20077)。
年 份：2022
期 号：10
起止页码：60-64
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：以一道中考二次函数最值问题为素材,在“三个理解”(即理解数学、理解学生、理解教学)的基础上进行“一题一课”的设计,让学生整体建构二次函数最值问题,发展学生的数学核心素养.并由此提出理解数学是“一题一课”设计的“魂”,理解学生是“一题一课”设计的“根”,理解教学是“一题一课”设计的“桥”.
关 键 词：三个理解 一题一课 二次函数最值
分 类 号：G633.6[教育学类]
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