文献类型：期刊文章

作　　者：王贤德[1] 徐少明[2] 乐妮妮[3]

Wang Xiande;Xu Shaoming;Yue Nini(Huzhou University;Huainan Normal University;Huzhou College)

机构地区：[1]湖州师范学院教师教育学院 [2]淮南师范学院高教研究所 [3]湖州学院马克思主义学院

出　　处：《当代教育科学》

基　　金：2022年度国家社会科学基金一般项目“‘双减’政策下义务教育阶段学生作业变革策略研究”(项目编号:BHA220131)的研究成果之一。

年　　份：2022

期　　号：8

起止页码：63-70

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：“双减”政策在缓解学生学业负担的同时,还从理念目标、行动实践等层面为学校德育创设了新的境遇:从“分数为重”到“身心为要”使学校德育的首要地位进一步显现;从“有限德育”到“开放德育”使学校德育时空资源扩大。但与此同时,作为一把双刃剑,“双减”政策也为学校德育带来新的实践困厄:在行动选择上,学校德育难以摆脱知性德育的实践传统;在专业推进上,学科德育、活动德育的专业化程度缺乏保障;在协同实践上,家校社德育实践面临分化与背离倾向。超越“双减”背景下学校德育的实践困厄,需要实践统整,建立完整德性追求的学校德育实践;筑牢专业,保证教师德育专业化的全面开展和深入推进;搭建协同机制,以教师德育专业化引领家校社的协同育德实践。

关 键 词：“双减”政策  中小学德育 境遇变迁  实践困厄  超越路径  

分 类 号：G631[教育学类]