文献类型：期刊文章

作　　者：卜彩丽[1] 李飒[1] 王静[1] 张思[2] 董乐[3]

BU Cai-li;LI Sa;WANG Jing;ZHANG Si;DONG Le(Department of Education,Henan Normal University,Xinxiang,Henan,China 453007;Faculty of Artificial Intelligence in Education,Central China Normal University,Wuhan,Hubei,China 430079;College of Mathematics and Information Science,Henan Normal University,Xinxiang,Henan,China 453007)

机构地区：[1]河南师范大学教育学部,河南新乡453007 [2]华中师范大学人工智能教育学部,湖北武汉430079 [3]河南师范大学数学与信息科学学院,河南新乡453007

出　　处：《现代教育技术》

基　　金：国家自然科学基金面上项目“面向大规模在线教育的学习者协作会话能力评估模型及干预机制研究”(项目编号:62077016);河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目“师范专业认证背景下理科师范生培养路径研究”(项目编号:2021SJGLX103)的阶段性研究成果。

年　　份：2022

卷　　号：32

期　　号：9

起止页码：73-81

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：元认知作为批判性思维的基础和创造性思维的重要预测因子,是实现深度学习的重要内部因素;而学生元认知能力的提升,是当前高校培养一流人才的重要途径。基于此,文章在明晰反思日志、元认知与深度学习三者关系的基础上,根据反思理论设计了反思日志撰写框架并进行了三轮迭代设计。之后,文章以“教学系统设计”课程为例,通过实证研究验证了反思日志促进大学生元认知能力发展的有效性,结果发现:学生的反思水平随着反思日志的不断撰写而持续提升,反思水平的提高有效促进了学生元认知能力的发展,撰写反思日志可作为提升大学生元认知能力的重要策略。文章的研究成果丰富了深度学习相关理论研究,也为促进学生高阶思维发展、推动深度学习落地提供了实践参考。

关 键 词：反思日志 反思水平  元认知能力 深度学习  高阶思维

分 类 号：G40-057]