文献类型：期刊文章

作　　者：柴阳丽[1] 张相学[2] 陈雯冰[1]

CHAI Yang-li;ZHANG Xiang-Xue;CHEN Wen-bing(School of Early-Childhood Education,Nanjing Xiaozhuang University,Nanjing,Jiangsu,China 211171;School of Education,Nanjing University of Information Science&Technology,Nanjing,Jiangsu,China 210044)

机构地区：[1]南京晓庄学院幼儿师范学院,江苏南京211171 [2]南京信息工程大学教师教育学院,江苏南京210044

出　　处：《现代教育技术》

基　　金：江苏省社科基金项目“低龄儿童人工智能启蒙教育框架和路径研究”(项目编号:22JYB022);全国教育科学规划课题“人机协同时代乡村教师智能素养结构与培养策略研究”(项目编号:BCA210091)的阶段性研究成果。

年　　份：2022

卷　　号：32

期　　号：9

起止页码：64-72

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：AR技术的应用,为学习者提供了强有力的学习支持,但其作用于学习的内在机理研究并不深入。基于此,文章从信息的选择性建构和互动性呈现、近体空间的创建、多模态信息的刺激三个方面,剖析了AR赋能学习的机理。之后,文章以儿童绘本阅读实验为例,从注意力投入、行为参与、个体体验、经验获得四个维度,对比了儿童的AR绘本和纸质绘本阅读理解效果,从而对AR赋能学习的机理进行了阐释。文章发现,AR呈现的内容促进了个体的注意力投入,增加了行为参与,丰富了个体体验和经验。文章剖析并阐释了AR赋能学习的机理,有助于推动AR技术在教育领域的融合应用,并为AR教育应用研究提供实证参考。

关 键 词：AR技术  赋能学习  绘本阅读 多模态信息  近体空间效应  

分 类 号：G40-057]