文献类型：期刊文章

作　　者：王靖[1] 马志强[1] 刘亚琴[2] 杜鸿羽[1]

WANG Jing;MA Zhi-qiang;LIU Ya-qin;DU Hong-yu(Jiangsu Research Center of“Internet+Education”,Jiangnan University,Wuxi,Jiangsu,China 214122;Dongshan Middle School of Wuzhong District in Suzhou,Suzhou,Jiangsu,China 215107)

机构地区：[1]江南大学江苏“互联网+教育”研究基地,江苏无锡214122 [2]苏州市吴中区东山中学,江苏苏州215107

出　　处：《现代教育技术》

基　　金：国家社会科学基金教育学青年课题“跨学科教育中的协同概念转变研究”(项目编号:CCA190260)的阶段性研究成果。

年　　份：2022

卷　　号：32

期　　号：9

起止页码：55-63

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：计算思维是21世纪公民应具备的重要素养,而可视化编程活动有助于发展中小学生的计算思维。文章采用基于设计的研究方法,提出可视化编程活动的设计原则,即设计问题驱动的编程任务、采用脚本支持的小组配对编程、支持编程过程的可视化表征。之后,文章将程序设计与小学数学结合的跨学科主题作为学习内容,通过包含“设计→实施→评价”路径的三轮迭代,从数学学业成绩、计算思维水平两个角度衡量迭代的效果,最终确定了对应于三条设计原则的十条具体策略;同时,验证了可视化编程活动对计算思维中的计算概念、计算实践、计算观点三个维度有统计学意义上的显著作用。文章进行的实证研究,可为计算思维的培养研究与实践提供原则指导和策略参考,且经过实证迭代、确定的原则和策略,能够丰富计算思维研究领域的理论体系。

关 键 词：计算思维 可视化编程 小学数学 编程教学

分 类 号：G40-057]