文献类型：期刊文章

作　　者：王伟[1] 田克立[1] 曾季平[1] 朱德裕[1] 刘志方[1] 张鹏举[1] 毕文祥[1] 任桂杰[1]

WANG Wei;TIAN Ke-Li;ZENG Ji-Ping;ZHU De-Yu;LIU Zhi-Fang;ZHANG Peng-Ju;BI Wen-Xiang;REN Gui-Jie(Department of Biochemistry and Molecular Biology,School of Basic Medicine,Shandong University,Jinan 250012,China)

机构地区：[1]山东大学基础医学院,生物化学与分子生物学系,济南250012

出　　处：《生物化学与生物物理进展》

基　　金：山东省本科教学改革项目(M2018B351);山东大学教育教学改革项目(2019Y223);山东大学齐鲁医学院本科教学改革重点项目(QLYXJY201907);山东大学教育教学改革重点项目(17);课程思政专项(2020JF49)资助。

年　　份：2022

卷　　号：49

期　　号：8

起止页码：1607-1614

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CAS、CSCD、CSCD2021_2022、IC、JST、RCCSE、SCIE、SCOPUS、WOS、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的翻转课堂的教学模式可以提高学生的学业成绩和认知,培养学生学习的主动性和创新能力,但在系统化掌握知识和育人方面存在明显的不足。传统教学“以教师为中心”的教学理念却有着知识学习系统化和育人方面的独特优势。近年来将翻转课堂和传统教学相结合的混合式教学模式改革时有报道,但在护理和临床医学专业的生物化学教学中尚未开展相关研究。方法在山东大学齐鲁医学院2020级护理专业(31人)和临床医学专业(245人,分2个班)的生物化学教学中引入了翻转课堂与传统教学相结合的混合式教学模式,并与2019级的传统式教学模式进行比较,对学生的学业成绩和认知情况进行统计分析。结果与传统教学相比,接受混合式教学的学生成绩高于传统式教学的学生成绩(P<0.01),学生的认知能力也有显著改善(P<0.01或P<0.05);混合式生物化学教学在小班(护理专业)的实施效果比在大班(临床医学专业)的效果更好,该研究为医学院校的相关教学和研究工作提供了参考。结论生物化学混合式教学模式有益于医学院校的教学改革。

关 键 词：生物化学 混合式教学 学业成绩 自我认知

分 类 号：G64] Q5[教育学类]