文献类型：期刊文章

作　　者：高云鹏[1] 黄培森[2] 万大卫[1] 卫宇[3]

GAO Yunpeng;HUANG Peisen;WAN Dawei;WEI Yu(Innovation and Entrepreneurship Department,Sichuan University of Arts and Sciences,Dazhou Sichuan,635000,China;Teachers and Teaching Development Center,Sichuan University of Arts and Sciences,Dazhou Sichuan,635000,China;Department of Fundamental Education,Dazhou Vocational and Technical College,Dazhou Sichuan,635001,China)

机构地区：[1]四川文理学院创新创业学院,四川达州635000 [2]四川文理学院教师教学发展中心,四川达州635000 [3]达州职业技术学院基础教育部,四川达州635001

出　　处：《西南师范大学学报（自然科学版）》

基　　金：四川省教育发展研究中心项目(CJF21009);四川特殊教育发展研究中心项目(SCTJ-2020-D01);四川文理学院科研项目(2019JJ004Y)。

年　　份：2022

卷　　号：47

期　　号：9

起止页码：73-81

语　　种：中文

收录情况：CAS、JST、RCCSE、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：为探寻专业认同对特殊教育师范生学校社区感的影响及其作用机制,采用“大学生专业认同问卷”“中国大学生适应量表”“中国青少年生活满意度量表”和“大学生社区感指数量表”对417名特殊教育师范生进行调查,结果显示:(1)专业认同、生活满意度与学校社区感两两显著正相关(r=0.55,0.47,0.56;p<0.01);(2)专业认同可以显著正向预测学校社区感(β=0.46,p<0.001);(3)生活满意度在专业认同和学校社区感的关系间起中介作用(β=0.23,Bootstrap95%CI:0.16~0.31),间接效应比为51.11%;(4)生活满意度的中介作用受到心理适应的调节(β=0.10,t=3.06,p<0.01),并且生活满意度对心理适应良好学生的学校社区感有更强的正向预测作用(β=0.42,Bootstrap95%CI:0.15~0.32).结论表明,以专业认同为切入点培养学生社区意识,逐渐提高其生活满意度,可以提升其学校社区感,在构建和培养特殊教育师范生学校社区感时需注意对不同心理适应水平的学生要区别对待.

关 键 词：学校社区感  专业认同  生活满意度 心理适应 特殊教育师范生  

分 类 号：B849]