文献类型：期刊文章

作　　者：顾锋[1] 宁连华[2]

机构地区：[1]江苏省南通大学附属中学,226019 [2]南京师范大学数学科学学院,210023

出　　处：《数学通报》

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期课题《基于问题解决的数学抽象思维力培养实践研究》(2021JY14-L238)的研究成果。

年　　份：2022

卷　　号：61

期　　号：7

起止页码：35-38

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、JST、RCCSE、核心刊

摘　　要：“教学生学会思考”(以下简称“教思考”)应当成为数学教育的根本目标和不懈追求.近年来,课程大纲、高考试题、课堂评价的变化也逐渐描摹出数学教学促进思考质量提升的应然样态.然而,数学思考是一种具有内隐性质的心智活动,在表征和测评方面颇具难度.因此,“教思考”也常常因为不易入手或流于形式,从而导致其在实际数学教学中的样貌与期许状态之间存在落差.

关 键 词：数学思考 心智活动 课堂评价 学会思考  数学教学  质量提升  课程大纲 高考试题

分 类 号：G633.6[教育学类]