文献类型：期刊文章

作　　者：相静[1] 魏飞[1] 于微微[1] 蔡虹[2] 胡西厚[1,2]

Xiang Jing;Wei Fei;Yu Weiwei;Cai Hong;Hu Xihou(School of Public Health and Management,Binzhou Medical University,Yantai 264003,China;Department of Monitoring Teaching Quality,Binzhou Medical University,Yantai 264003,China)

机构地区：[1]滨州医学院公共卫生与管理学院,烟台264003 [2]滨州医学院教学质量监控处,烟台264003

出　　处：《中华医学教育探索杂志》

基　　金：山东省研究生教育创新计划一般项目(SDYYl0065);山东省高等医学教育研究中心科研规划课题(YJKT201921);2017年第二批产学合作协同育人项目(201702020007);2019年度山东省教育科学"十三五"规划项目(BYZN201917)。

年　　份：2022

卷　　号：21

期　　号：1

起止页码：6-10

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的探讨混合式教学(B-Learning)模式在国内外医学课程医学教育过程中的应用及效果。方法本研究依据所确定关键词,从期刊数据库(如Premier、Cinahl和Medline)、出版期刊等检索2000年至2017年间相关文献93篇。经两轮分析共得国内外文献19篇,这些研究均对B-Learning模式在医学教育背景下的应用及教学效果进行了评估。其中,包括对照研究和定性研究。结果B-Learning模式在各国推行实施存在差异;B-Learning模式教学干预措施及干预范围具有多样性;B-Learning模式能弥补医学教育过程中理论课与实践课之间教学衔接空隙,有助于医学生的知识掌握和临床技能提升;教师课前精心设计教学课程与教学研究对提升B-Learning教学效果是十分必要的。结论将现代教育技术与传统教学方法相结合,可以有效提高医学院校医学生的医学知识水平和临床实践技能。

关 键 词：高等医学教育 混合式教学 干预措施 教学效果

分 类 号：R33]