文献类型：期刊文章

作　　者：吴剑锋[1] 张玲燕[1] 卢纯福[1] 赵玉[1]

WU Jianfeng;ZHANG Lingyan;LU Chunfu;ZHAO Yu(Pingfeng Campus,Zhejiang University of Technology,Hangzhou 310023,P.R.China)

机构地区：[1]浙江工业大学屏峰校区,浙江省杭州市310023

出　　处：《现代外语》

年　　份：2022

卷　　号：45

期　　号：4

起止页码：539-551

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：同伴互评在外语课堂教学中应用广泛,但其对外语教学成效的影响却存在争议。本文采用元分析方法对国内外32项实证研究进行了整体效应和调节效应分析。结果显示:1)同伴互评对外语教学成效具有中等程度的积极影响;2)评价量规、匿名情况和分组形式等因素对同伴互评的有效性存在显著的调节作用,学段、知识类型、实验周期和互评环境等因素则无显著的调节作用。研究结果为解决同伴互评的促学争议提供了证据,也为其促学效果的改进提供了参考依据。

关 键 词：同伴互评 外语教学 学习成效  元分析  

分 类 号：H319[外国语言文学类]