文献类型：期刊文章

作　　者：王海青[1] 曹广福[2]

WANG Hai-qing;CAO Guang-fu(School of Mathematics&Statistics,Huizhou University,Guangdong Huizhou 516007,China;Mathematics and Information Science College,Guangzhou University,Guangdong Guangzhou 510006,China)

机构地区：[1]惠州学院数学与统计学院,广东惠州516007 [2]广州大学数学与信息科学学院,广东广州510006

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：广东省教育科学“十三五”规划项目--新师范背景下“U-G-S”校地数学教师教育共同体的构建及其运行机制探索(2020GXJK410);广东省高等教育教学改革项目--课程思政融入数学学科教育课程的教学探索与实践(2020年);广东省教育研究院教育研究课题--“U-G-S”协同机制下数学教师职前培养与职后培训一体化建设研究(GDJY-2020-A-s150);惠州学院—惠州市教育局共建国家教师教育实验区教师教育研究专项课题--德育视角下数学文化融入中学数学教学的研究与实践(SYQJSJY2020003)。

年　　份：2022

卷　　号：31

期　　号：4

起止页码：7-13

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：圆锥曲线作为高中解析几何的核心内容,对学生数学思维能力的培养起着至关重要的作用.对于圆锥曲线不同概念的理解、统一性与离心率一致性的认识、数学思想方法的掌握等教学困难,需要教师对其历史脉络、知识形成过程有整体的把握和本质的认知.可以基于对圆锥曲线的历史发展、教学目标与教材编写的分析,并结合学生实际重构圆锥曲线的概念教学.

关 键 词：圆锥曲线 概念教学 数学史 教学重构

分 类 号：G633.65[教育学类]