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上联下延,一以贯之:在结构和联系中学习新知——以“中心对称和中心对称图形”课时教学为例
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏省扬州市广陵区教研室,225006
基 金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于苏科版教材的初中数学学科育人实践研究”(D/2021/02/613);江苏省初中数学名师工作室“用好课标教材,落实数学育人”专项研修成果之一.
年 份：2022
期 号：8
起止页码：5-7
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：为改变数学教学零碎教零碎学的现象,数学课时教学应力求上联下延、一以贯之.“中心对称和中心对称图形”课例启示数学教学应上联下延形成知识结构,关键是分析、找准知识的“生长点”与“延伸点”;应一以贯之强化思想联系,关键是善于挖掘蕴含于数学知识内容之中的、共同的思想方法,充分发挥先行组织者作用,善于类比.
关 键 词：上联下延 一以贯之 知识结构 思想联系
分 类 号：G633.6[教育学类]
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