文献类型：期刊文章

作　　者：杨伊[1] 王昀[1,2]

YANG Yi;WANG Yun(School of Education,Shanghai Normal University,Shanghai,200234;President’s Office,Shanghai Normal University,Shanghai,200234)

机构地区：[1]上海师范大学教育学院,上海200234 [2]上海师范大学学校办公室,上海200234

出　　处：《现代基础教育研究》

基　　金：国家社科基金青年项目“基于师生互动多模态数据库的教师话语研究”(项目编号:21CYY017);上海市晨光计划项目“基于多模态语料库的小学语文教师话语水平提升路径研究”(项目编号:21CGA52);中国博士后科学基金第70批面上资助项目“师生互动中教师话语水平提升策略的多模态分析”(项目编号:2021M702199)的研究成果。

年　　份：2022

期　　号：2

起止页码：123-129

语　　种：中文

收录情况：辑刊

摘　　要：课堂生态是微观教育生态学的一个部分,教育生态学作为教育学的分支,对于研究者从微观分析课堂教学过程产生了深刻的影响。在教学层面最为显著的就是对师生互动的关注:师生互动是生态观照下的教学存在形式,是生态课堂的价值理念与诉求,也是课堂生态研究的重要取向。我国的师生互动研究可分为三个发展阶段:互动意识的觉醒与互动研究的起步,互动本质的探讨与课改思想的贯彻,教育技术的介入与研究内容的深化。今天,要实现高效的互动,进而在我国建构真正的生态课堂,我们仍需以提升互动质量和效率为研究目标,由宽泛的探讨聚焦微观要素的研究,以整体思维把握要素间复杂的关联,在开放的环境中兼顾有机体与环境因素。

关 键 词：课堂生态 生态课堂 师生互动

分 类 号：G456[教育学类]