文献类型：期刊文章

作　　者：万昆[1,2]

WAN Kun

机构地区：[1]上饶师范学院教育信息化研究中心,江西上饶334001 [2]华东师范大学教育学部

出　　处：《天津师范大学学报（基础教育版）》

基　　金：2021年教育部人文社科基金青年项目“基于集群发展的县域基础教育信息化优质均衡提升研究”(21YJC880070)。

年　　份：2022

卷　　号：23

期　　号：5

起止页码：59-64

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：跨学科学习是义务教育课程改革倡导的一种重要的学习方式,为发展学生的核心素养提供了新的途径。研究认为:跨学科学习是以学科学习为立足点,运用两个或两个以上学科知识或方法,去解决真实世界的问题或理论问题的一种学习方式,其目的是深化和拓展学习者对学科知识与学科方法的理解,以更好地发展学习者的高阶思维技能。信息科技跨学科学习设计基本要素包括:学习目标设计、高阶任务设计、学习过程设计和学习评价设计。实现策略包括:以促进信息科技核心素养的落实为目标;设计真实问题序列,开展问题链教学;以高阶、挑战性的学习任务设计为内容;以大概念整合不同学科的知识为方法;构建信息科技跨学科学习共同体;建立信息科技教师和学生跨学科身份认同。

关 键 词：跨学科学习 内涵特征  信息科技课程

分 类 号：G632.3[教育学类]