文献类型：期刊文章

作　　者：李颖[1] 徐岚[2]

Li Ying;Xu Lan(Centre for Teaching Excellence,Southwestern University of Finance and Economics,Chengdu 611130;Institute of Education,Xiamen University,Xiamen 361005)

机构地区：[1]西南财经大学教师教学发展中心马克思主义学院 [2]厦门大学教育研究院教授研究生教育研究中心,厦门361005

出　　处：《教育发展研究》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部青年专项“高校教师教学力培育模式创新研究”(EIA190508)的部分成果。

年　　份：2022

卷　　号：42

期　　号：9

起止页码：71-79

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：混合式学习环境为高校教师教学力赋予了新内涵,也带来了新问题,不仅需要从理论和政策层面进行研究,更需要从主体意识和实践层面深入探讨。本文围绕高校教师教学力的内涵与构成,对11名具有混合式教学经验的教师进行深入的个案研究。研究发现,高校教师教学力是涵盖专业精神、教学素养、学科素养、信息素养、人际交往五个维度彼此关联、全面发展的行动系统,本质上是一个多元叠加的“关系复合体”,应摆脱单向度的线性发展模式,实现教师与自我、教师与教学、教师与学科、教师与技术、教师与他人五层关系的融贯性螺旋发展。该研究结果构成了高校教师ETDTO教学力模型,也为理解该群体的个人体验和实践智慧、拓宽专业发展路径提供了新的视角。

关 键 词：高校教师 教学力  混合式学习  教师发展

分 类 号：G434[教育学类] G642]