文献类型：期刊文章

作　　者：李欣桐[1] 李广[1] 徐哲亮[2]

LI Xintong;LI Guang;XU Zheliang(Northeast Normal University,Changchun Jilin 130024;Changchun University of Architecture,Changchun Jilin 130607)

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024 [2]长春建筑学院图书馆,吉林长春130607

出　　处：《现代教育管理》

基　　金：国家社会科学基金2019年度教育学重大招标课题“新时代中国教育高质量发展的路径和对策研究”(VFA190004)。

年　　份：2022

期　　号：6

起止页码：120-128

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：美国教育信息化发展经历了孕育萌芽、崛起成长和全面发展阶段三个重要历史时期,完成了由角色转型到问题解决,再到技术赋能的历史转向。未来,美国教育信息化将由“抽象空洞”的理论走向“具体鲜活”的实践,形成适应时代发展需要的信息技术能力。借鉴美国经验,我国教育信息化要注重教育信息化政策的连续性、渐进性与全局性布局;注重教育信息化政策的基础性、均衡性、补偿性的基础建设;形成多元主体参与、多部门协同管理、多组织共同治理的管理机制;开展教育信息化的系统性、科学性、个性化的评估体系建设以及ICT能力的评估。

关 键 词：教育信息化 信息技术整合 技术赋能  信息技术能力 美国  历史转向

分 类 号：G649.21]