文献类型：期刊文章

作　　者：王竹立[1]

WANG Zhuli(Teacher Development Center,Sun Yat-sen University,Guangzhou Guangdong 510275)

机构地区：[1]中山大学教师发展中心,广东广州510275

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：广东省创新创业教育课程立项建设项目“创新思维训练”(项目编号:05010-52112001)。

年　　份：2022

卷　　号：43

期　　号：7

起止页码：5-11

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：近年来我国学者先后提出了两种新知识观:一种是面向智能时代新知识观,一种是回归论知识观,前者主要基于新建构主义,后者主要基于联通主义。两种新知识观各有优点与不足。回归论知识观对网络和智能时代新知识的内涵与外延均有所拓展和丰富,但也带来概念过于抽象宽泛、难于理解和不易操作等新问题;基于新建构主义的新知识观则更具现实指导意义和可操作性。导致这种差异的原因是方法论的不同,回归论知识观是一种由上至下的演绎性理论,基于新建构主义知识观是一种由下至上的阐释性理论。两者可以互补,但未来阐释性理论将更加重要。

关 键 词：新知识观 联通主义 新建构主义  软知识  网络化知识  

分 类 号：G434[教育学类]