文献类型：期刊文章

作　　者：王爱玲[1,2]

Wang Ailing

机构地区：[1]山西省教育科学研究院,山西太原300009 [2]《教育理论与实践》杂志社

出　　处：《教育学术月刊》

年　　份：2022

期　　号：6

起止页码：87-94

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教学实践形态是多变的,而教学理论的元根问题是相对恒定的,任何教学形态的恒在要素都是教师、学生与课程在教学情境中交互催生而成的“三体构架”。传统教学理论以其“KIT”架构为代表,它以传授活动为手段,将教师与知识有机关联起来,努力构建具有知识传输功能的教学管道。当代教学理论是基于“生活·生成·生命”理念的教学观念体系,“生活”成为教学活动终极使命,“生成”性教学推动着当代教学活动在智慧中前行,对“生命”的关注使学生成为当代教学理论着生的基轴。

关 键 词：传统教学 “KIT”架构  现代教学 生活  生成  生命

分 类 号：G42]