文献类型：期刊文章

作　　者：尹志华[1,2] 刘皓晖[2] 孙铭珠[3]

YIN Zhihua;LIU Haohui;SUN Mingzhu(Postdoctoral Research Mobile Station of PE,Tsinghua University,Beijing 100084,China;School of PE and Health,East China Normal University,Shanghai 200241,China;Dept.of PE,Shanghai University of Engineering Science,Shanghai 201620,China)

机构地区：[1]清华大学体育学博士后流动站,北京100084 [2]华东师范大学体育与健康学院,上海200241 [3]上海工程技术大学体育教学部,上海201620

出　　处：《天津体育学院学报》

基　　金：国家社会科学基金后期资助一般项目(项目编号:21FTYB006);中国教育学会教育科研体育与卫生专项一般课题(项目编号:2020TY093117ZB);中国体育科学学会重点项目(项目编号:2021001);中国博士后科学基金第70批面上资助项目(项目编号:2021M701932)。

年　　份：2022

卷　　号：37

期　　号：4

起止页码：395-402

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CAS、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：从课程性质与理念、核心素养与课程目标、课程内容、课程实施建议4个方面对《义务教育体育与健康课程标准》2022年版与2011年版进行比较分析。课程性质方面,《课程标准(2022年版)》继承了以身体练习为载体促进学生身心健康全面发展为目标的课程定位,但突出了发展学生核心素养的目的;课程理念方面,《课程标准(2022年版)》对《课程标准(2011年版)》的基本理念和课程设计思路进行了整合,强化了课程理念对课程设计的指导性,同时也呈现出政治性、综合性和时代性3个特点;核心素养与课程目标方面,《课程标准(2022年版)》新增加了核心素养,并依据核心素养构建了课程总目标和水平学习目标;课程内容方面,构建了涵盖基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能、跨学科主题学习的完整课程体系,并提出了相应的内容要求、学业要求和教学提示;教学建议方面,《课程标准(2022年版)》秉持“大课程教学观”,提出要强化核心素养对教学的引领;评价方面,基于核心素养构建了学业质量标准,提出了开展多元学习评价、学业水平考试和综合评定的要求。

关 键 词：义务教育体育与健康课程标准  课程标准(2022年版)  课程标准(2011年版)  核心素养  课程改革

分 类 号：G807.01]