文献类型：期刊文章

作　　者：李锋[1] 顾小清[1,2] 程亮[1] 廖艺东[1]

Li Feng;GU Xiaoqing;CHENG Liang;LIAO Yidong(Department of Education Information Technology,East China Normal University,Shanghai 200062,China;The Research Base of Shanghai Information Technology Education,East China Normal University,Shanghai 200062,China)

机构地区：[1]华东师范大学教育学部教育信息技术学系,上海200062 [2]华东师范大学上海“立德树人”信息科技教育教学基地,上海200062

出　　处：《开放教育研究》

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“线上线下融合的信息技术教材新形态及创新应用研究(BCA210081)”。

年　　份：2022

卷　　号：28

期　　号：4

起止页码：93-101

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：互联网、大数据、人工智能等新技术在教育领域的应用,创生出全新的学习环境。它在改变教育信息传播方式的同时,也引发教育教学模式的变革,推动教育数字化转型。然而,调研发现,教育数字化转型中还存在着“重设备、轻学生”“重技术、轻转型”“重考试、轻发展”等问题。针对上述问题,本研究对相关文献主题结构、核心概念和主要任务归纳分析发现:1)教育数字化转型的政策逻辑反映在价值逻辑、目标逻辑和实践逻辑三方面,体现了应对数字化挑战、重塑教育体系和整体性推进的时代特征;2)数字技术革新、系统组织创新、人力发展作为教育数字化转型内驱动力,加速了数字技术与教育应用的深度融合,激发了教育系统变革活力,促进了师生信息素养的提升;3)教育数字化转型以主要任务为抓手,从建设智能教育环境、创新教育教学应用、发展高质量教育体系等方面形成数字化转型的推进路径,为推进数字化转型提供实践指导。

关 键 词：教育数字化转型  政策逻辑  内驱动力  推进路径  

分 类 号：G434[教育学类]