文献类型：期刊文章

作　　者：周建华[1,2] 陈凤菊[3] 李政[2]

ZHOU Jianhua;CHEN Fengju;LI Zheng(Ganzhou Teachers College,Ganzhou341000,China;Institute of Education,Xiamen University,Xiamen 361005,China;College of Education,Zhejiang University,Hangzhou310058,China)

机构地区：[1]赣州师范高等专科学校,江西赣州341000 [2]厦门大学教育研究院,福建厦门361005 [3]浙江大学教育学院,浙江杭州310058

出　　处：《开放教育研究》

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“中国高校在线教育高质量发展模式研究”(BIA210171)。

年　　份：2022

卷　　号：28

期　　号：4

起止页码：74-84

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教学成效评析是高校监督教学质量的重要手段。本文以多维教学质量观为理论基础,构建在线教学成效影响机理模型,并对全国334所高校、212907名学生的在线教学情况开展实证研究,探讨、判断高校在线教学成效的影响机理、基本现状及深层原因。研究发现,我国高校在线教学整体成效不尽理想,但硬性教学条件受到积极评价,学生学习和教师教学等“软性学习环境”评价不高;在线教学成效的影响机理与线下教学差异较大,教学交互在学生学习、技术支持、教师教学三者与教学成效之间起中介作用;相比自主学习,学生对教师教学有更大的教育期待和路径依赖。文章还从历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑三个层面提出提升在线教学成效的思考。

关 键 词：在线教学 教学成效 教学交互 中介效应

分 类 号：G434[教育学类]