文献类型：期刊文章

作　　者：李豪杰[1]

LI Hao-Jie(Middle School Affiliated to Guangzhou University,Guangzhou 510050,China)

机构地区：[1]广州大学附属中学,广东广州510050

出　　处：《化学教育（中英文）》

基　　金：广东省教育科学规划2021年度中小学教师教育科研能力提升计划一般项目“发展学生定量认识的初中化学深度教学研究”(2021YQJK030)。

年　　份：2022

卷　　号：43

期　　号：11

起止页码：60-67

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CAS、JST、核心刊

摘　　要：针对学生在学习“酸和碱的中和反应”中普遍存在的“被动接受具体知识、缺失开展真实科学探究的思路、机械记忆中和反应规律、缺乏批判质疑精神及高阶思维能力不足”等倾向问题,设置了驱动性问题链协助学生搭建“情境问题”与“真实的科学探究”间的思路桥梁,在深度的科学探究中发展学生的发散性思维、有序思维、多角度分析问题、设计创造思维、逻辑严密的推理及评价反思等高阶思维能力。课堂教学中营造轻松、舒适的交流讨论环境,有益于学生之间碰撞出思维的火花、激发出创造的灵感。课堂观察表明,深度科学探究教学的实施,有效提升了学生的高阶思维能力及解决问题的能力。

关 键 词：中和反应  科学探究  深度探究  高阶思维能力

分 类 号：G633.8[教育学类]