文献类型：期刊文章

作　　者：娄珊[1] 尼罗帕[1] 热娜·买买提[1]

LOU Shan;Niluopa;Re’na Maimaiti(Department of Child Health,Health Management Institute,Xinjiang Medical University,Urumqi Xinjiang 830005,China)

机构地区：[1]新疆医科大学健康管理院儿童保健科,新疆乌鲁木齐830005

出　　处：《中国继续医学教育》

基　　金：新疆医科大学第一临床医学院2017年度院内教育教学研究项目(2017JG06)。

年　　份：2022

卷　　号：14

期　　号：13

起止页码：48-51

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、普通刊

摘　　要：目的将PBL联合CBL教学法融入到儿科学临床教学中,并分析其教学效果。方法选取新疆医科大学2010级30名本科学生作为研究对象,随机将30名学生分为观察组和对照组,两组均为15名学生,将两组学生安排搭配儿童保健科进行实习。对照组学生采取传统临床教学方式,教师主要根据教学大纲进行授课;观察组在对照组的基础上,采取PBL联合CBL教学法,观察两组学生考核成绩、教学效果以及沟通能力等方面。结果两组学生实施不同教学方式后,考核成绩、理论成绩以及沟通能力上均得到一定改善,但观察组学生在考核成绩、理论成绩、临床技能成绩、沟通效果以及教学效果等方面分数均明显高于对照组学生,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科临床教学中实施PBL联合CBL教学法,不仅能培养学生沟通能力,同时也可以提高学生考核成绩和理论成绩,更主要的是能提升临床教学效果,因此,PBL联合CBL教学法在儿科教学中具有一定的应用价值。

关 键 词：PBL教学法 CBL教学法 儿科 临床教学 沟通能力:教学效果  教育  

分 类 号：G642]