文献类型：期刊文章

作　　者：韩锡斌[1] 陈香妤[1] 刁均峰[2] 周潜[1]

Han Xibin;Chen Xiangyu;Diao Junfeng;Zhou Qian(Institute of Education,Tsinghua University,Beijing 100084;School of Education,Hainan Normal University,Haikou 571158,Hainan)

机构地区：[1]清华大学教育研究院,北京100084 [2]海南师范大学教育学院,海南海口571158

出　　处：《中国电化教育》

年　　份：2022

期　　号：7

起止页码：37-42

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：学生和教师作为教育教学的主体,在高等教育数字化转型的过程中需要被重点关注。首先阐述了数字时代学生数字素养的内涵及发展策略。数字素养不仅包括基本的数字技术知识与技能、信息与数据素养、数字安全和数字伦理素养等,也包括数字时代信息化的专业知识和职业能力,还包括在网络社会成长过程中“虚实分离的我”实现统一自我认同的意识和能力。人类学习将迈向泛在学习新生态,“人机结合”将作为学生的基本认知方式。为了支持学生数字素养的全面发展及学习方式的转变,提出了相应的策略。其次讨论了教师数字化教学能力的内涵及发展策略。教师数字化教学能力体现在数字技术融入教学的意识、素养、能力和研究。教师数字化教学能力发展是一个长期、复杂的系统工程,提出了政府部门、社会组织、高等院校、教师自身等方面采取的策略。

关 键 词：数字化转型  高等教育 学生信息素养 教师数字化教学能力  

分 类 号：G434[教育学类]