文献类型：期刊文章

作　　者：程建钢[1] 崔依冉[2] 李梅[3] 韩锡斌[2]

Cheng Jiangang;Cui Yiran;Li Mei;Han Xibin(International Centre for Higher Education Innovation under the Auspices of UNESCO,Shenzhen 518055,Guangdong;Institute of Education,Tsinghua University,Beijing 100084;Beijing Open University,College of Humanities and Education,Beijing 100081)

机构地区：[1]联合国教科文组织高等教育创新中心,广东深圳518055 [2]清华大学教育研究院,北京100084 [3]北京开放大学人文与教育学院,北京100081

出　　处：《中国电化教育》

年　　份：2022

期　　号：7

起止页码：31-36

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：高等教育教学体系是一个复杂的动态系统,需要系统研究和推进数字化转型。该文从学校、专业和课程三个层面,分析了教学系统的数字化转型,探讨了转型过程中涉及的核心要素和发展特征。在学校层面,分析了目标与规划、组织机构、政策与规范、支持服务、技术环境、人员数字化能力、文化氛围等要素,发现转型过程具有长期性和阶段性特征,且在不同阶段有不同的着力点。在专业层面,发现转型体现为其人才培养从特定性转向连通性、专业领域从封闭性转向开放性、专业办学从独立性转向协同性、专业认证从僵化转向灵活的趋势。在课程层面,发现课程目标、课程内容、教学活动、学习评价与反馈、教师、学生和教学环境等要素的内涵及其关系都将发生变化。在三个层面讨论的基础上,提出了相应的策略并对未来研究进行了展望。

关 键 词：数字化转型  高等教育 学校信息化改革  专业变革  课程与教学  

分 类 号：G434[教育学类]