文献类型：期刊文章

作　　者：刘颖[1] 梁吉利[2]

LIU Ying;LIANG Jili(Special Education Department,College of Teachers,Chengdu University,Chengdu,610106;Shenzhen Nanshan Longyuan School,Shenzhen,518055)

机构地区：[1]成都大学师范学院特殊教育系,成都610106 [2]深圳市南山区龙苑学校,深圳518055

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：2018年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“中国聋儿家庭抗逆力生成模型建构与实践研究”(项目编号:18YJC880059)的阶段性成果。

年　　份：2022

期　　号：3

起止页码：48-55

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：聋人家庭听人子女作为连接聋人群体和听人群体的桥梁,其自我认同值得关注。基于华人自我四元论,通过对七位来自聋人家庭的青年听人子女进行访谈,发现其自我认同在不同场域下各有不同。他们在家内场域下表现出与寻常家庭无二致的常人认同;在以熟人关系为主的学校场域下表现出听人认同;在以生人关系为主的宏观社会场域下表现出聋人认同。上述三种社会取向的自我认同呈自卫型共存关系。同时还出现微弱的超越具体场域的个人取向自我,但目前尚不明确和稳定。未来,家庭、学校和社会应对聋人家庭听人子女自我认同的发展给予更多关注,以帮助其形成更为自洽和有序的统整性自我系统。

关 键 词：聋人家庭听人子女  自我认同 社会取向自我  个人取向自我  

分 类 号：G762]