文献类型：期刊文章

作　　者：马永全[1]

MA Yong-quan(School of Education Science,Yili Normal University,Yining,Xinjiang,835000,China)

机构地区：[1]伊犁师范大学教育科学学院,新疆伊宁835000

出　　处：《教师教育研究》

基　　金：国家社科基金一般项目(21BMZ047)。

年　　份：2022

卷　　号：34

期　　号：3

起止页码：27-32

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：乡村教师作为乡村公共服务人才,其身份应从履行乡村教育职责、服务乡村精神文明建设、弘扬乡村优秀传统文化、参与乡村社会治理四个维度建构。受现代城市文化的影响,乡村教师在服务乡村振兴中也面临乡村文化基础薄弱、传承乡村文化的自信和热情不够、参与乡村治理的空间与时间不足等境遇。为了更好地发挥乡村教师服务乡村振兴的职能,需要厘清乡村教师公共服务职责、增强乡村教师传承乡村文化的自信和自觉、创新乡村教师参与乡村治理的范式。

关 键 词：乡村教师 公共服务人才  乡村振兴  

分 类 号：G451.6[教育学类]