文献类型：期刊文章

作　　者：宋丽娜[1,2] 金丽馥[3]

SONG Lina;JIN Lifu(School of Management, Jiangsu University, Zhenjiang 212013;School of Marxism, Jiangsu University of Technology, Changzhou 213001;Institute of Ideological and Political Work, Jiangsu University, Zhenjiang 212013, China)

机构地区：[1]江苏大学管理学院,江苏镇江212013 [2]江苏理工学院马克思主义学院,江苏常州213001 [3]江苏大学思想政治工作研究院,江苏镇江212013

出　　处：《高校教育管理》

基　　金：江苏高校哲学社会科学研究项目(2020SJB0551);江苏理工学院思想政治教育课题(KYY20525);江苏理工学院课程思政示范课程立项建设项目(11210412106)。

年　　份：2022

卷　　号：16

期　　号：4

起止页码：114-124

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：高校管理者和课程教师是课程思政建设的管理主体和施教主体。通过对教管主体在课程思政建设中的演化博弈分析发现,高校管理者和课程教师的稳态均衡策略取决于各自投入成本和所得收益的比较和考量,同时也受相互行动策略的影响。为提升教管主体高质量推进课程思政建设的积极性和行动力,实现协同育人,高质量推进课程思政建设应坚持整体性原则,做好顶层设计;遵循动态性原则,提升教师的获得感;秉持目的性原则,构建科学的评价机制。

关 键 词：课程思政建设  高校管理者 课程教师  教管主体  演化博弈分析 成本收益  

分 类 号：G640]