文献类型：期刊文章

作　　者：李人杰[1] 王燕[2] 段从宇[3]

Renjie Li;Yan Wang;Congyu Duan(Institute of Education,Xiamen University,Xiamen 361005;Basic Education College,Putian University,Putian 351100;Faculty of Education,Shenzhen University,Shenzhen 518060)

机构地区：[1]厦门大学教育研究院,厦门361005 [2]莆田学院基础教育学院,莆田351100 [3]深圳大学教育学部,深圳518060

出　　处：《教育与经济》

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般项目“世界一流本科教育的跨学科培养模式建设研究”(课题编号:XIA190296)。

年　　份：2022

卷　　号：38

期　　号：3

起止页码：17-24

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：政策的有序执行是确保政策目标得以实现的关键。基于史密斯政策执行过程模型,全面审视首轮“双一流”建设的政策执行过程,发现在理想化政策、执行机构、目标群体、政策环境四个维度,其分别面临政策本体内在限制导致政策执行力度减弱、机构执行能力不足致使政策执行效率降低、目标群体认知偏差造成政策执行阻力增大和政策环境建设乏力引致政策执行基础薄弱等现实困境。在新一轮“双一流”政策的后续调整与执行过程中,须从优化制度顶层设计,提高政策执行力度;强化机构执行能力,健全政策执行机制;提升目标群体认知,增强其政策参与意愿;改善政策执行环境,夯实政策执行基础等方面找准出路,以持续促进“双一流”建设政策落实、稳固推动“三步走”战略目标实现。

关 键 词：“双一流”建设  政策执行  执行偏差  史密斯模型  

分 类 号：F08] G40-054]